Dans cet article de blogue, nous ajouterons certaines des contributions faites \u00e0 notre invitation pr\u00e9c\u00e9dente pour obtenir l\u2019avis de la communaut\u00e9 \u00e9largie sur les recommandations pr\u00e9budg\u00e9taires au gouvernement f\u00e9d\u00e9ral canadien. Veuillez noter que ces contributions s\u2019appliquent \u00e9galement \u00e0 la plupart des gouvernements f\u00e9d\u00e9raux, n\u2019h\u00e9sitez donc pas \u00e0 les rapporter dans vos contextes respectifs. Toutes les contributions publi\u00e9es avec consentement pour un partage public.<\/p>\n
Que le budget appuie la recherche sous forme d\u2019enqu\u00eate et de groupes de discussion sur\u00a0: 1) les fa\u00e7ons dont les pratiques num\u00e9riques ont impr\u00e9gn\u00e9 le parcours des \u00e9tudiants, de la candidature \u00e0 l\u2019obtention du dipl\u00f4me 2) le r\u00f4le des entreprises priv\u00e9es dans l\u2019\u00e9cosyst\u00e8me de l\u2019enseignement et de la formation, y compris la propri\u00e9t\u00e9, contr\u00f4le, propri\u00e9t\u00e9 intellectuelle et droits sur les donn\u00e9es 3) le r\u00f4le des organisations canadiennes dans la facilitation ou la limitation du contexte-fond\u00e9 l\u2019enseignement et l\u2019apprentissage dans le sud politique 4) les politiques nationales et internationales ainsi que les cadres r\u00e9glementaires qui guident et orientent l\u2019enseignement et l\u2019apprentissage postnum\u00e9riques 5) comment la marginalisation et l\u2019in\u00e9galit\u00e9 se transforment et sont reformul\u00e9es dans l\u2019\u00e9ducation universitaire post-pand\u00e9mique 6) mod\u00e8les d\u2019affaires pour le bien public.<\/p>\n
Que le gouvernement f\u00e9d\u00e9ral soutienne une enqu\u00eate nationale sur l\u2019effet de la transition vers l\u2019apprentissage en ligne qui a eu lieu en raison du Covid 19. Cette enqu\u00eate devrait inclure la collecte de donn\u00e9es sur les scores de r\u00e9ussite des \u00e9l\u00e8ves \u00e0 tous les niveaux d\u2019\u00e9ducation ainsi que sur les niveaux de satisfaction des \u00e9l\u00e8ves et des enseignants avec l\u2019apprentissage en ligne par opposition \u00e0 l\u2019enseignement en classe. Des donn\u00e9es devraient \u00e9galement \u00eatre recueillies sur les \u00e9l\u00e8ves qui ont \u00e9t\u00e9 exclus de cette transition soit en raison d\u2019un manque d\u2019acc\u00e8s \u00e0 l\u2019internet, d\u2019un manque d\u2019ordinateurs dans la maison, d\u2019une mauvaise connectivit\u00e9, d\u2019une r\u00e9ponse insuffisante de la part de l\u2019\u00e9cole, d\u2019un manque de formation des enseignants \u00e0 l\u2019apprentissage en ligne, etc. etc. L\u2019\u00e9tendue de la transition vers l\u2019utilisation des ressources \u00e9ducatives libres (REL) en ligne devrait \u00e9galement constituer une partie importante de cette \u00e9tude, montrant l\u2019impact (ou l\u2019absence d\u2019impact) de la mise en \u0153uvre des REL. Une comparaison des r\u00e9ponses r\u00e9gionales \u00e0 travers le Canada pourrait r\u00e9v\u00e9ler des informations utiles pour postuler des changements significatifs dans la fa\u00e7on dont nous menons l\u2019\u00e9ducation \u00e0 l\u2019\u00e8re num\u00e9rique.<\/p>\n
Financement annuel r\u00e9gulier pour cr\u00e9er et maintenir une ressource \u00e9ducative ouverte (REL) nationale et une plateforme de prestation d\u2019\u00e9ducation ouverte, similaire \u00e0 l\u2019initiative OpenLearn UK financ\u00e9e dans le cadre de l\u2019Open University UK. Contenu et opportunit\u00e9s d\u2019apprentissage sur le OpenLearn platform<\/a> [Website] sont mis \u00e0 disposition gratuitement pour tout apprenant int\u00e9ress\u00e9. En outre, des parcours sont cr\u00e9\u00e9s pour que les participants OpenLearn puissent poursuivre des \u00e9tudes postsecondaires \u00e0 l\u2019Open University UK. La plupart des chercheurs et d\u00e9fenseurs nationaux de l\u2019OER seraient d\u2019accord pour dire que l\u2019Universit\u00e9 d\u2019Athabasca, en tant qu\u2019Universit\u00e9 ouverte nationale canadienne, poss\u00e8de l\u2019expertise n\u00e9cessaire pour g\u00e9rer ce projet et recruter du personnel suppl\u00e9mentaire afin d\u2019\u00e9tablir des services nationaux d\u2019\u00e9ducation ouverte de haute qualit\u00e9. Le financement devrait \u00e9galement inclure des montants substantiels pour soutenir la cr\u00e9ation et le partage de contenu autochtone \u00e9labor\u00e9 par les \u00e9ducateurs autochtones et les membres des communaut\u00e9s afin de faire progresser les objectifs de partage de la v\u00e9rit\u00e9 et de promotion de la gu\u00e9rison et de la r\u00e9conciliation. En novembre 2019, le gouvernement canadien a vot\u00e9 pour adopter la Recommendation des Nations Unies REL – Resources \u00e9ducative libres<\/a> [Website], but has yet to invest any meaningful funding toward the Five Areas of Action as follows: Building the capacity of stakeholders to create, access, re-use, adapt and redistribute OER; Developing supportive policy for OER; Encouraging inclusive and equitable quality OER; Nurturing the creation of sustainability models for OER; and Promoting and reinforcing international cooperation in OER (UNESCO, 2019). National funding for OER is an important response to the need for fundamental adult education content and additional education strategies required to support economic recovery from the impacts of Covid-19 on employment and small businesses. A national solution, and appropriate funding and oversight for the creation and dissemination of OER for PreK-12, post-secondary, and community education purposes would reduce the redundant creation of core learning resources at the provincial level and provide an opportunity to create teaching and learning materials that visibly and philosophically embody diversity in authorship, language (including and especially Indigenous languages), ways of knowing, and multicultural contexts. The focus on national funding for a solution\u2013an OER platform and repository, and extensive multi-year funding for the creation of Canadian-focused and much-needed open content, provides opportunities for national inclusion from educators and learners from every province and territory without impeding provincial and territorial sovereignty related to PreK-12 and post-secondary curriculum. It is a both\/and solution. Establishing a national academic platform for open learning also encourages national collaboration on the systemic challenges of publicly funded education, especially related to equity, diversity, and inclusion. If desired, this multi-year, substantial funding might be framed as a national, open request for proposal (RFP) or grant application. Le Conseil d\u2019administration et les membres de l\u2019OTESSA, ainsi que les principaux pr\u00e9sidents et chercheurs nationaux en REL peuvent fournir des conseils sur l\u2019analyse des besoins et les crit\u00e8res pour un tel appel. L\u2019\u00e9chelle recommand\u00e9e du financement pr\u00e9liminaire serait d\u2019environ 200 \u00e0 400 millions de dollars sur trois ans, avec un pourcentage significatif de financement pour des subventions collaboratives visant \u00e0 organiser, adopter, adapter (aux contextes nationaux et aux langues) et cr\u00e9er des REL selon les besoins dans le but de faire progresser l\u2019alphab\u00e9tisation, pr\u00e9server et c\u00e9l\u00e9brer les langues autochtones, en insufflant au programme d\u2019\u00e9tudes PreK-12 une v\u00e9rit\u00e9 nationale et une repr\u00e9sentation visible de perspectives et de cultures diverses, et en offrant sans frais des possibilit\u00e9s d\u2019apprentissage exp\u00e9rientiel et appliqu\u00e9 menant \u00e0 des comp\u00e9tences et \u00e0 des aptitudes \u00e9clair\u00e9es pour le d\u00e9veloppement social du XXIe si\u00e8clesucc\u00e8s \u00e9conomique. Le Conseil d\u2019administration et les membres de l\u2019OTESSA, ainsi que les pr\u00e9sidents nationaux des REL et les chercheurs peuvent fournir des conseils sur l\u2019analyse des besoins et les crit\u00e8res pour un tel appel. L\u2019\u00e9chelle recommand\u00e9e du financement pr\u00e9liminaire serait d\u2019environ 200 \u00e0 400 millions de dollars sur trois ans, avec un pourcentage significatif de financement pour des subventions collaboratives visant \u00e0 organiser, adopter, adapter (aux contextes nationaux et aux langues) et cr\u00e9er des REL selon les besoins dans le but de faire progresser l\u2019alphab\u00e9tisation, pr\u00e9server et c\u00e9l\u00e9brer les langues autochtones, en insufflant au programme d\u2019\u00e9tudes PreK-12 une v\u00e9rit\u00e9 nationale et une repr\u00e9sentation visible de perspectives et de cultures diverses, et en offrant sans frais des possibilit\u00e9s d\u2019apprentissage exp\u00e9rientiel et appliqu\u00e9 menant \u00e0 des comp\u00e9tences et \u00e0 des aptitudes \u00e9clair\u00e9es pour le d\u00e9veloppement social du XXIe si\u00e8clesucc\u00e8s \u00e9conomique.–<\/p>\n Be sure to provide your input to us on the web form we have posted on our call for input blog post<\/a>.<\/p>\n Photo by ali syaaban<\/a> on Unsplash<\/a><\/p>\n Nous avons choisi cette photo parce que cet appel et cette soumission repr\u00e9sentent un tr\u00e8s petit reflet de l\u2019oc\u00e9an d\u2019id\u00e9es qui existe. Plus nous recevons de contributions de votre part, mieux nous pouvons d\u00e9fendre les besoins d\u2019un avenir meilleur en ce qui concerne l\u2019\u00e9ducation ouverte et la technologie \u00e9ducative.<\/p>\n\n Dans cet article de blogue, nous ajouterons certaines des contributions faites \u00e0 notre invitation pr\u00e9c\u00e9dente pour obtenir l\u2019avis de la communaut\u00e9 \u00e9largie sur les recommandations pr\u00e9budg\u00e9taires au gouvernement f\u00e9d\u00e9ral canadien. Veuillez noter que ces contributions s\u2019appliquent \u00e9galement \u00e0 la plupart des gouvernements f\u00e9d\u00e9raux, n\u2019h\u00e9sitez donc pas \u00e0 les rapporter dans vos contextes respectifs. 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